①梧   
陶行知笔名“梧影”的简写。首见于1931年7月1日《乌鸦歌》(《儿童生活》第三期)。其后,在该刊发表作品时屡有使用。1937年4月3日,陶行知第二次被通缉,写此信时就用此笔名。

《什么才是”万世师表”》

15、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

7、教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。

怎么叫做学七十?我们无论学什么事,最少要学到七十分。但是学到了七十分,就不该自私自利的把知识藏在脑壳的冰箱里,立刻要拿它出来教人。平常人总以为,学到七十分只可教六十分。这是不对的。我们只要存了知识为公的念头,就可跳过七十分的限度。我们只需想到预备教人,便可从七十分跳到八十分,这叫做教八十.但是如果有人懂得九十分,我就应该让他领导,不应该挡路。同时我自己须精益求精,务必达到完全的境界,缺少一分也不甘心。

可是,”导师”这个词,现在多少恐怕变味了吧。什么人都敢自称”导师”,教人唱歌、教人理财、教人成功、教人创业,所有人都称”导师”。我总觉得,这世上除了教人成功、教人发财,还应该有另外一种真正的导师,他以他的生命质量撑起”导师”这两个字的隆重分量,以他的生命光亮点亮”导师”这两个字的璀璨光华。

33、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪

1、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

梧①

万世师表,如果有,他是何等模样?

58、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

10、教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教 育。

求一百。

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41、得不到别人的尊重的人,往往有强烈的自尊心。——马卡连柯

7、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。

让九十;

为一个”不可能实现的愿望”,你能走多久?

56、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

2、逃避现实的教育不是真教育,真教育必与现实格斗。

——致吴树琴

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32、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

6.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”共3页,当前第1页123

【注释】

△”捧着一颗心来,不带半根草去”,是对陶行知一生最好的写照。世间已无陶行知,平民教育耀千秋。

19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

——陶行知

十二个字的理论

现在你应该有答案了,因为就在不远处,因为就在不久前,真有这样的人。他曾站在这里,他用他的一生温润过中华。他是陶行知,他的一辈子给我们讲一件事,就是,为人师者还可以活成这样一般大写的模样。

14、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

——陶行知

教八十;

△陶行知鼓励同道们,人生为一大事来,做一件大事去。可惜晓庄师范只办了三年,于1930年遭国民党查封。

38、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

8、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

我新近得到了十二个字的理论,写出来给你们看看:

轻轻地 抚去躁动重重地踏平名利深深地 埋葬绝望高高地 托起灵魂

44、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。

树琴同学:

大雨过后,有两种人,一种人抬头看天,看到的是蔚蓝与美丽。一种人低头看地,看到的是淤泥与绝望。

26、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

9、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。

学七十;

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9、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

二七年一月四日

“教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。因此,我们可以说:’生活即教育’。到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即是教育的场所。因此我们又可以说:’社会即学校’。过什么生活,便是受什教育,过乱七八糟的生活,便是受乱七八糟的教育。”

47、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

4、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。

教师的职务是”千教万教,教人求真”;学生的职务是”千学万学,学做真人”。

34、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

12、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。

△陶行知在一封家书中说:我的同事都说,我是一个最中国的留学生。经过一番彻悟,我就像黄河决了堤,向那中国的平民的路上奔流回来了。

46、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

3.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”

如果有,他是谁?他是何等模样?

29、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

11、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。

每一天,陶行知先生都行走在乡里,行走在街头巷尾,他要帮助那些最普通的中国人:那些年迈的爷爷奶奶、那些富人家里的佣人、那些财主家的帮工、那些街头的打杂者、那些货场的脚力、那些拉洋包车的师傅们……让他们每一个人都识字。

31、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

9、教员的天职是变化的,自化化人。

△陶行知关心平民,关心乡村,关心劳苦大众,关心如何使教育普及,这对于当下中国教育改革依旧极具现实意义。

55、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

1.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”

要做个真正的人,第一就要有思想。没有思想的行动,叫做盲动;没有思想只管闷起头来跟人跑,叫做盲从。

51、把一个比较复杂的问题“退”成简单原始的问题,把这简单原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

3、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。

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54、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

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